高中数学教学论文:培养学生自学能力的尝试

2009-03-03 15:41来源:互联网 作者:谌业锋 [打印] [评论]  北京2010新高考方案获教育部批复

高中数学教学论文:培养学生自学能力的尝试

    四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋

    一、起因走上工作岗位,在凉山彝族自治州会东中学担任初中数学教学,实践中我深深体会到:教学中老师付出了艰苦的劳动。大多数学生辛辛苦苦地在学习,但是效果不好,质量不高,能力也较差,原因何在?出路在哪里呢?在这种情况下,我在学校领导和同志们的支持下,在我所任会东中学初八五级三班,从一九八二年秋季开始,进行数学自学辅导教学实验,到现在为止,为期三年的第一轮实验已经结束,三年来实验一直受到州、县、校各级领导的重视和支持,学校专门成立了实验领导小组、具体指导这项实验,并将实验列入每期学校重点工作之一,领导、老师还经常深入课堂听课,给予具体指导。

    三年的实践经验证明,数学自学辅导实验,符合教育学、心理学原则,在各级各类学校都有强大的生命力,不仅在全国各大城市的重点中实验中取得了成效,对于我们这样地处边远山区的学校中的普通班同样也适用,现将三年的情况作一个总结汇报。

    二、做法1.认真解决好三个过渡(l)从小学到初中的过渡学生从小学升入初中学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方,需要有一个适应过程。初一学生年龄只有十二、三同岁,是儿童时期向青年时期过渡的阶段,他们有依赖性,不善于独立思考,习惯于具体形象的思维,记忆方面,机械记忆大大强于理解记忆,他们习惯于照老师讲的,书上写的去模仿套用解题,而不善于分析思考。针对初一学生的上述特点,教学中注意逐步过渡:(l)用比较生动、形象的儿童语言,通过具体事例、实物演示,加强教学的直观性,逐步引导学生掌握教材,培养兴趣。(2)开始阶段,讲得多一点,注意引导,逐步放手。(3)注意教给学生一些适合于中学学习的方法。

    (2)由算术到代数的过渡初中代数的开头课,在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在一定程度上有别于小学的数学。初中数学课已经是一门逻辑性、系统性、条理性较强的学科,抽象性也逐渐增大。新学科是在原有学科的基础上进行数学的,因此除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作,把学生自然地带入中学学习的轨道外,还应特别注意教学内容上的衔接,即从算术到代数的过渡。

    (3)由教师讲为主,到以学生自学为主的过渡小学生学习是以听讲为主,现在要从有兴趣自学到习惯自学,需要一段时间,分三步完成,不能操之过急。

    ① 思想动员,明确自学的重要意义。开学初由学校领导与实验班教师向学生、向家长讲清培养自学能力的目的在于增长才智。自学是时代的要求,四化的需要,使学生愿意自学,家长支持自学。

    ② 指导读书,开始指导具体一点,逐步提高自学要求,使学生懂得自学。

    ③ 启发诱导,加强辅导,特别是对中、下学生的辅导,中、下学生多一些的班,更应加强对他们的辅导,培养兴趣,增强信心,激发动机,使学生热爱自学。

    >>>点击下载word完整版